Perkembangan bahasa merupakan salah satu aspek penting dalam perkembangan anak usia dini. Namun, tidak semua anak mencapai tahapan perkembangan bahasa sesuai usianya sehingga sebagian mengalami speech delay. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan strategi yang diterapkan guru serta peran guru dalam menangani anak speech delay usia 3–5 tahun di Kelompok Bermain Mutiara Bunda Desa Bantan Sari Kecamatan Bantan. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan jenis field research. Informan penelitian berjumlah 2 orang guru yang terlibat langsung dalam penanganan anak speech delay. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara mendalam, dan dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan model Miles dan Huberman yang meliputi reduksi data, penyajian data, serta penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa strategi yang diterapkan guru meliputi penggunaan kegiatan rutin harian sebagai stimulasi bahasa, kegiatan circle time, bercerita menggunakan buku bergambar, bermain peran, serta kerja sama dengan orang tua untuk melanjutkan stimulasi bahasa di rumah. Selain itu, guru menjalankan lima peran utama, yaitu sebagai fasilitator komunikasi, pembimbing, motivator, teladan bahasa (role model), dan pengamat perkembangan komunikasi anak. Penerapan strategi dan peran tersebut dilakukan secara bertahap, konsisten, serta disesuaikan dengan kebutuhan masing-masing anak sehingga membantu meningkatkan keberanian berkomunikasi, menambah kosakata, meningkatkan kemampuan merespons instruksi sederhana, dan mendorong perkembangan kemampuan berbicara anak secara bertahap.