Penelitian ini dilatarbelakangi oleh pentingnya pendidikan dan pelatihan (diklat dalam meningkatkan kualitas dan kompetensi guru. Pendidikan dan pelatihan (diklat) merupakan salah satu upaya pengembangan sumber daya manusia yang bertujuan meningkatkan pengetahuan, keterampilan, kemampuan, dan perilaku kerja guru dalam melaksanakan tugas pendidikan. Namun, meskipun guru di SMK Negeri 1 Bengkalis telah mengikuti berbagai kegiatan diklat, kompetensi pedagogik guru masih belum sepenuhnya optimal, terutama dalam memahami karakteristik peserta didik, merancang dan melaksanakan pembelajaran, serta mengevaluasi hasil belajar. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui tingkat pendidikan dan pelatihan (diklat), kompetensi pedagogik guru, serta menguji pengaruh pendidikan dan pelatihan (diklat) terhadap kompetensi pedagogik guru di SMK Negeri 1 Bengkalis. Jenis penelitian ini adalah penelitian kuantitatif dengan metode survei. Populasi penelitian berjumlah 42 orang guru dan sampel penelitian berjumlah 32 orang guru yang ditentukan menggunakan teknik purposive sampling. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, angket, dan dokumentasi. Dalam menganalisis data, peneliti menggunakan analisis deskriptif kuantitatif dan regresi linier sederhana. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pendidikan dan pelatihan (diklat) berada pada kategori sangat baik dengan persentase sebesar 90,7%, sedangkan kompetensi pedagogik guru berada pada kategori sangat baik dengan persentase sebesar 87,6%. Hasil analisis regresi linier sederhana memperoleh persamaan Ŷ = 11.304 0.757X. Berdasarkan hasil uji t diperoleh nilai t hitung sebesar 4.955 lebih besar daripada t tabel sebesar 1.697 dengan nilai signifikansi sebesar 0,00 < 0,05. Hal ini menunjukkan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan antara pendidikan dan pelatihan (diklat) terhadap kompetensi pedagogik guru di SMK Negeri 1 Bengkalis. Koefisien determinasi (R Square) sebesar 0,450 menunjukkan bahwa pendidikan dan pelatihan (diklat) memberikan pengaruh sebesar 45,0% terhadap kompetensi pedagogik guru, sedangkan sisanya sebesar 55,0% dipengaruhi oleh variabel lain yang tidak diteliti.