Rendahnya konsentrasi belajar anak usia dini merupakan permasalahan yang signifikan dalam pelaksanaan proses pembelajaran di lembaga Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD). Observasi pra-penelitian di Taman Kanak-Kanak Harapan Bunda Desa Teluk Papal Kecamatan Bantan menunjukkan bahwa sebagian besar anak usia 5–6 tahun sulit mempertahankan fokus perhatian, mudah terdistraksi, dan cenderung pasif dalam kegiatan belajar akibat dominasi metode ceramah satu arah yang kurang mengakomodasi karakteristik perkembangan anak.Penelitian ini merumuskan dua permasalahan pokok, yaitu: bagaimana implementasi model flipped classroom dalam meningkatkan konsentrasi belajar anak usia 5–6 tahun di TK Harapan Bunda, dan apa saja faktor pendukung dan penghambat dalam penerapannya. Tujuan penelitian adalah untuk mendeskripsikan implementasi model tersebut serta mengidentifikasi faktor-faktor yang memengaruhi keberhasilannya. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan jenis penelitian lapangan (field research). Subjek penelitian adalah anak usia 5–6 tahun di TK Harapan Bunda, dengan informan dipilih melalui teknik purposive sampling yang melibatkan guru dan orang tua. Pengumpulan data dilakukan melalui observasi partisipatif sebanyak tiga kali, wawancara mendalam, dan dokumentasi. Analisis data mengikuti model interaktif Miles dan Huberman yang mencakup reduksi data, penyajian data, serta penarikan kesimpulan dan verifikasi.Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi model flipped classroom dilakukan melalui pengiriman video pembelajaran kepada orang tua melalui WhatsApp sebelum kegiatan di sekolah berlangsung, dilanjutkan dengan aktivitas diskusi, bermain sambil belajar, dan tanya jawab interaktif di kelas. Terdapat peningkatan konsentrasi belajar anak yang signifikan, dibuktikan dengan kenaikan persentase ketercapaian indikator observasi dari 41,6% pada observasi pertama, meningkat menjadi 66,6% pada observasi kedua, dan mencapai 91,6% pada observasi ketiga. Faktor pendukung keberhasilan meliputi kolaborasi guru dan orang tua, kualitas media video yang menarik, serta suasana belajar yang kondusif. Adapun faktor penghambat meliputi keterbatasan waktu orang tua, kendala jaringan internet, dan variasi tingkat konsentrasi anak.Penelitian ini menyimpulkan bahwa model flipped classroom terbukti efektif meningkatkan konsentrasi belajar anak usia 5–6 tahun melalui sinergi antara pembelajaran mandiri berbasis digital di rumah dan aktivitas interaktif di sekolah, dengan keterlibatan aktif orang tua sebagai kunci keberhasilan implementasinya.