Penelitian ini dilatarbelakangi oleh belum berkembangnya keterampilan berpikir kritis anak usia dini secara optimal akibat proses pembelajaran yang cenderung satu arah, kaku, dan berpusat pada guru. Teori yang digunakan adalah desain pembelajaran deep learning yang menekankan pada pembelajaran aktif, kolaboratif, reflektif, dan kontekstual. Berpikir kritis merupakan proses mental untuk menganalisis informasi secara objektif, mengevaluasi bukti, dan memecahkan masalah secara mandiri berdasarkan logika yang jelas. Tujuan penelitian ini adalah untuk: (1) mengetahui implementasi pembelajaran deep learning dalam meningkatkan berpikir kritis anak usia dini di TK IT Tahfidz Al Fawazi Wonosari Tengah Kecamatan Bengkalis, dan (2) mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhinya. Jenis penelitian yang digunakan adalah kualitatif deskriptif-analitis dengan metode studi kasus melalui subjek 10 guru dan sampel 15 anak kelas Ar-Raudhah. Data dikumpulkan menggunakan teknik observasi sebanyak 3 kali, wawancara mendalam, dan dokumentasi. Analisis data dilakukan melalui tahap reduksi, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan deep learning efektif meningkatkan berpikir kritis anak dengan capaian akhir observasi sebesar 64,15% (kategori "Ya" berkembang sesuai harapan), mengungguli kategori "Tidak" sebesar 35,85%. Faktor pendukung utama meliputi fasilitas lingkungan fisik yang nyaman, kebijakan kepala sekolah, ketersediaan media, serta kreativitas guru. Adapun faktor penghambat mencakup heterogenitas rentang konsentrasi anak, keterbatasan infrastruktur, dan keterbatasan waktu akibat padatnya target kurikulum hafalan Al-Qur'an.